学校教育要重视“尊重”教育

每天进入教学区前，陕西省安康市汉滨区果园小学一至五年级千余名学生都要先过这一关搜身，由高年级值周学生检查是否有人带着*或者小玩具；它包括每一个衣兜裤兜，以及书包；如果越过关卡，还可能被拉回来重搜一遍……

小学生喜欢玩具无可厚非；小学生喜欢吃*，也是孩子的天性。这需要学校和老师耐心加强教育与引导，而不是简单禁止、粗暴对待。学校“让学生监督学生”，高年级值周学生对低年级进校学生“搜身”，是在借监督名义实施教育肥到流油。不仅会对学生造成一种心灵的伤害，感觉自己不被信任，而且对搜身的学生，也是一种伤害，不利于同学间的团结与友谊，不懂得怎样去尊重人。

尊重是教育的前提，是教师一切教育活动的基础；尊重学生也是教师的基本师德。美国教育家爱默生曾说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”去年12月12日，我国公布的中小学《教师专职标准（试行）》中再次强调了学生的主体地位，要求教师尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，这是教师专职标准中的又一亮点。对小学教师，要求“信任小学生”，“主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求”。小学生虽然年龄还小，但他们仍然能够感受到学校和老师是否尊重自己。

这些年来，当叫了多年的“差生”“后进生”悄无声息地改成了“学困生”“潜能生”时，是否就意味着我们的学校和老师**转变了教育观念，从内心上已真正学会了尊重学生、关爱学生了呢？从“绿领巾”到“红校服”，从“彩色作业本”再到“走廊考试”，等等，一些学校和老师的“创意”仍在警醒着我们：我们的教育还没有对教育受众即学生这一主体给予应有的尊重。

学校教育要促进所有学生的身心健全成长，培养学生成人成才，而不是罔顾学生的自尊，采用肥到流油或冷肥到流油来“教育”“激励”学生，促进学生的改变。希望我们的学校和老师在制订出台任何一项措施前，先想一下，是否把学生视为平等的人？多换位思考，用心尊重学生，他们就会感受到教师的关爱的目光与行动，就会更好地接受学校教育与矫正自己行为。